Caro professor, cara professora,
no nosso dia a dia temos a tendência de utilizarmos livros didáticos que por
vezes não contemplam determinados conteúdos que pretendemos abordar. No
entanto, eles são, em muitos casos, um dos poucos materiais pedagógicos que a
escola dispõe. Diante dessa situação também não é desejável que este material
seja o único, ou ainda, seja substituído pela cópia de textos no quadro. Uma
possibilidade é criarmos propostas de investigação e desafios para os
estudantes, permitindo que eles próprios busquem nos livros didáticos, ou em
outros materiais – jornais, revistas, conteúdos disponibilizados na internet e
outras mídias -, os quais possam viabilizar a pesquisa, refutando ou confirmando
hipóteses construídas pelos estudantes.
Propomos então como atividade, a
criação de uma proposta de ação curricular na área de Ciências Humanas baseada
na formulação de um problema a ser investigado. Sugerimos como tema a
alimentação. Os estudantes podem, a partir de uma questão inicial apresentada
pelos professores, construir uma hipótese para resolvê-la ou interpretá-la. Na
sequência, os próprios estudantes poderão estabelecer as etapas para a
verificação da hipótese, envolvendo diversos procedimentos: pesquisa
bibliográfica, saídas a campo, realização de entrevistas, observação dos
hábitos alimentares dos colegas, dos familiares e das comunidades locais, entre
outros.
A partir dos resultados
alcançados, os professores podem apresentar questionamentos e análises complementares,
como por exemplo: a qualidade dos alimentos consumidos, suas influências nas
condições de vida e de saúde, o impacto dos hábitos alimentares no meio
ambiente, as relações entre alimentação e cultura, a diversidade dos hábitos
alimentares entre grupos e sociedades ao longo da história, o problema da fome,
as relações entre interesses econômicos, produção e comércio de alimentos,
entre outros.
Na verdade, o que propomos é que
vocês, professores e professoras, criem uma investigação científica geradora de
conhecimentos significativos, valorizadora da autonomia dos estudantes e
propiciadora de possíveis mudanças nas atitudes dos estudantes. Para isso, é
fundamental que haja interdisciplinaridade e integração de saberes.
Depois de planejar e realizar
essa ação, registre os procedimentos e resultados por escrito, incluindo fotos,
destacando a produção dos estudantes, bem como as formas de socialização com a
comunidade escolar.
